Co znamená wellbeing ve škole?

Wellbeing se dá vnímat jako stav celkové psychické, sociální i fyzické pohody, ve kterém se člověk cítí bezpečně, respektovaně a podporován ve svém růstu. V prostředí školy to znamená, že žáci i pedagogové mohou svou energii věnovat nejen učení, ale také schopnosti porozumět svým emocím, navazovat kvalitní vztahy, řešit konflikty a zvládat nároky každodenního života. Tento širší pohled na zdraví a kvalitu života je klíčovým prvkem moderní pedagogické praxe a je podporován řadou odborných konceptů, které zdůrazňují propojení klimatu školy, emocionální pohody a schopnosti žáků učit se a fungovat ve společenském prostředí.

 Wellbenig na naší škole

Pro nás wellbeing neznamená nárazovou akci ani momentální trend. Vnímáme ho jako trvalý a vědomý přístup, který prostupuje každodenním fungováním školy. Kvalitní výuka, jasná pravidla, otevřená komunikace, bezpečné a podnětné prostředí i respekt k jedinečnosti každého žáka jsou pro nás stejně důležité jako znalosti ve školních knihách.

Věříme, že dítě, které se ve škole cítí dobře, je schopné lépe reflektovat své silné stránky, lépe se zapojuje do učení a má přístup k hlubšímu osobnímu růstu. Tato filozofie je v souladu s celorepublikovou snahou škol vytvářet prostředí, kde pozitivní faktory dlouhodobě převažují nad těmi negativními, a kde žáci, pedagogové i rodiče mohou společně vytvářet fungující školní komunitu.

 Předmět Wellbeing jako součást výuky

Jedním z konkrétních kroků, jak tuto hodnotu začleňujeme do každodenní praxe, je samostatný předmět Wellbeing. Tento předmět vyučujeme od 1. do 9. ročníku, a jeho výuka je svěřena třídním učitelům, kteří s dětmi pracují v dlouhodobém vztahu a mohou citlivě reagovat na jejich individuální potřeby i dynamiku třídy. Abychom zajistili, že podporujeme žáky ve všech oblastech jejich života, snažíme se podporovat, chránit i pomáhat v hledání dalšího uplatnění, podílí se na některých hodinách kariérová poradkyně, metodička prevence nebo sociální pedagožka.

Wellbeing ve výuce neznamená pouhé „vyplnění času“. Je zaměřen na rozvoj dovedností a kompetencí, které podporují duševní rovnováhu, zdravé sociální fungování a schopnost reflektovat vlastní prožívání. V praxi se jeho obsah soustředí na oblasti jako práce s emocemi, rozvoj sebepoznání a zdravé sebehodnocení, podpora respektující komunikace, spolupráce v kolektivu, prevence rizikového chování, techniky zvládání stresu i školních nároků a celková podpora duševního zdraví. Tento přístup děti vede k tomu, aby lépe rozuměly tomu, co cítí, jak reagují a jak vnímají své okolí, a aby měly možnost rozvíjet to, co je pro jejich život důležité.

 Proč jsme wellbeing zařadili

Rozhodnutí zařadit wellbeing jako pravidelnou součást výuky vychází z přesvědčení, že škola není jen „prostředkem pro přenos informací“, ale i prostředím, kde má každé dítě příležitost pochopit sebe sama, své vztahy k ostatním a své místo ve společnosti. Svět, ve kterém děti dnes vyrůstají, je komplexní, rychle se mění a často klade vysoké nároky na schopnost zvládat různé situace. Dovednosti, které děti během výuky a ve wellbeingu rozvíjejí, jim pomáhají lépe se orientovat ve vlastním prožívání a zároveň přispívají k celkovému klimatu školy, kde se všichni cítí bezpečně a respektovaně.

 Týden pro wellbeing jako celospolečenská výzva

Tento týden je doprovázen řadou akcí, seminářů a inspiračních materiálů, které mají školy i rodiny podpořit v hlubším porozumění nejen pojmu wellbeing, ale také tomu, jak lze duševní pohodu cíleně podporovat ve výuce i ve školním životě. Iniciativa vybízí školy, aby téma nezačínaly a nekončily jen během jednoho týdne, ale aby se postupně stalo běžnou součástí pedagogického i komunitního života školy tak, jako již na naší škole je zcela běžnou součástí vzdělávání.

  Věříme, že skutečná kvalita vzdělávání se nepozná jen podle výsledků, ale i podle toho, jak se děti ve škole cítí. Péče o wellbeing proto vnímáme jako odpovědnou součást práce školy, která myslí na přítomnost i budoucnost svých žáků.

 

Za celý tým pedagogů naší školy, Michaela Rosenkranzová.